Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para la producción de textos en la educación inicial en latinoamérica (2014-2024)

Abstract

El presente trabajo documental tuvo como objetivo principal analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las estrategias didácticas para la producción de textos en el nivel inicial, según las investigaciones publicadas en Latinoamérica entre los años 2014 y 2024. Esta investigación fue de tipo cualitativa, porque se hizo una descripción de las estrategias encontradas y un análisis de los logros obtenidos con su aplicación. Como muestra se seleccionó veinte tesis de pre y post grado, que fueron obtenidas de repositorios y buscadores académicos con acceso completo en modo virtual. Asimismo, se planteó dos ejes de análisis: 1) estrategias para la producción de textos y 2) logros obtenidos con la aplicación de estrategias para la producción de textos, y se hizo uso de dos instrumentos: la matriz bibliográfica y la matriz hermenéutica. Se obtuvo como resultado que existe una variedad de estrategias didácticas utilizadas para la producción de textos en educación inicial, entre las cuales destacaron la lectura de cuentos y otras formas de literatura infantil, el uso de imágenes, estrategias de enfoque comunicativo, la creación de cuentos colectivos, el uso de experiencias vivenciales y estrategias con énfasis en el juego. Los resultados también mostraron que se obtuvieron grandes logros con la aplicación de estrategias, tales como el incremento de la expresión creativa, una mayor facilidad para apropiarse del sistema de escritura, una mayor coherencia y cohesión al momento de escribir, una mejora en los procesos de planificación, textualización y revisión, el desarrollo de habilidades comunicativas y un incremento en la escritura espontánea.This desk study was conducted with the purpose of identifying and organizing the available information from recent studies that have been made on didactic strategies to improve writing skills in preschool education in Latin America, within a 10-year time range (2014-2024). This was a qualitative study in which a description was made of the different strategies found and the results that were obtained after using them with preschool students. Twenty theses were selected as a sample, which were accessed through university archives and academic search engines. A working bibliography was created to organize the theses used for this study and two analysis axes were determined to guide the hermeneutic approach: 1) strategies for developing writing skills and 2) results obtained by using strategies for developing writing skills. It was found that there is a wide variety of didactic strategies that can be used to develop writing skills in preschool children, some of which include reading storybooks and other forms of children literature, using images, strategies with a communicative approach, the creation of collective stories, using real-life experiences, and strategies focusing on play. The results show that a major development of the children’s writing skills was achieved through the use of these strategies, showing an increase in their creativity, making it easier for them to understand and use the written code, helping them write more coherent and cohesively, showing an improvement in their ability to plan, write and revise, developing their communication skills and an increasing their likelihood of writing spontaneously.