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Trabajo de investigación documental sobre lectura de imágenes y la expresión oral en niños del nivel inicial en américa latina 2014-2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2024) Cárdenas Estela, Mayume Esther; Revoredo García, Camila; Pinedo Tangoa, Rene
El objetivo de la presente investigación fue determinar la importancia de la lectura de imágenes como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en los niños de educación inicial, ya que la lectura de imágenes como herramienta pedagógica estimula la observación, la interpretación y la capacidad de comunicación oral en los niños pequeños. Los hallazgos muestran que esta estrategia favorece el desarrollo del vocabulario, la estructuración de frases y la fluidez verbal, además de promover el pensamiento crítico y la creatividad. El método utilizado fue cualitativo y se basó en información recolectada y analizada. La búsqueda incluyó dos ejes de análisis: lectura de imágenes como estrategia didáctica y expresión oral como capacidad del desarrollo comunicativo. Así, se han realizado varios estudios de estrategias didácticas, y en la mayoría de los casos han utilizado a los mismos teóricos para sustentar sus proyectos, programas o investigaciones; asimismo, todos los estudios aplicados a grupos de investigación específicos tuvieron resultados positivos y ayudaron a mejorar la expresión oral.
Trabajo de investigación documental sobre noción de cantidad en niños del nivel inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) López Peña, Adelís; Pinedo Tangoa, Rene
El presente trabajo de investigación documental analizó la noción de cantidad en niños de nivel inicial, revisando 20 tesis de universidades peruanas entre 2015 y 2024. La investigación es de tipo descriptivo – interpretativo bajo un enfoque cualitativo y descriptivo, centrado en dos ejes: estrategias didácticas y resultados obtenidos. Los hallazgos indican que las estrategias más efectivas son aquellas activas, lúdicas y multisensoriales, que incluyen el uso de materiales concretos y manipulativos, juegos de construcción, bloques lógicos, actividades de clasificación, seriación y conteo, así como programas estructurados como “Mate Kids”. Estas estrategias no solo favorecen la comprensión de números y cantidades, sino que también fortalecen habilidades cognitivas, sociales, motrices y de resolución de problemas, promoviendo la participación activa, la autonomía y el pensamiento lógico-matemático de los niños. En conclusión, la integración del juego, la manipulación de materiales y la práctica guiada constituye la vía más eficaz para consolidar la noción de cantidad en educación inicial, generando un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado.
Trabajo de investigación documental sobre estrategias e instrumentos para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de educación inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Aguilar Moreto, Miriam Jhoana; Molocho Ilatoma, Jhulisa Lilu; Izquierdo Sánchez, Victoriano
El presente trabajo de investigación documental tuvo como propósito analizar los aportes que ofrecen las investigaciones realizadas sobre las estrategias e instrumentos para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de educación inicial durante el periodo 2015-2024. La metodología se basó en un enfoque cualitativo y un diseño de tipo documental, sustentado en la revisión y análisis de 20 tesis de licenciatura y maestría obtenidas de repositorios universitarios nacionales con acceso completo en formato digital. Para el análisis se establecieron dos ejes centrales: Eje 1 (La motricidad gruesa), Eje 2 (Instrumentos de medición de la motricidad gruesa), los logros alcanzados al aplicar diversas estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la motricidad gruesa y la identificación de las dimensiones e indicadores más utilizados para su evaluación. Los resultados evidenciaron la existencia de múltiples estrategias, siendo las más efectivas la danza del carnaval (94%), los juegos tradicionales (93%) y la danza folclórica (93%), debido a su capacidad para desarrollar coordinación, equilibrio y fuerza, así como para promover la motivación y la interacción social entre los niños. Asimismo, se identificaron cinco dimensiones clave vinculadas al desarrollo motor: equilibrio, coordinación, esquema corporal, lateralidad y dominio corporal, todas ellas interdependientes y fundamentales para un desarrollo integral. En conjunto, los hallazgos subrayan la importancia de fomentar la estimulación temprana mediante estrategias activas y significativas que favorezcan la maduración motriz de los niños.
Trabajo documental sobre materiales didácticos concretos para el desarrollo del pensamiento lógico en educación inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Choquehuanca Rivera, Lesly Vanesa; Umbo Peña, Ruth Jommy; Piña Ruíz, Wagner
El presente trabajo de investigación documental analizó los aportes de los materiales didácticos concretos en el desarrollo del pensamiento lógico en niños de educación inicial, revisando 20 investigaciones peruanas publicadas entre 2015 y 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo, centrado en dos ejes: los tipos de materiales utilizados y los resultados obtenidos tras su aplicación. Los hallazgos indican que los materiales más efectivos son aquellos que permiten a los niños tocar, explorar y manipular, incluyendo bloques, regletas, tarjetas, objetos cotidianos y materiales reciclables. Estas herramientas, combinadas con actividades lúdicas planificadas como clasificar, agrupar, comparar y resolver problemas, facilitan la comprensión de conceptos matemáticos como sumar, restar, agrupar y clasificar, a la vez que fortalecen la coordinación, la motricidad fina, la autonomía y la creatividad. En cuanto a los resultados, las estrategias que integraron manipulación directa con actividades estructuradas mostraron los mayores avances, con mejoras entre 70 % y 74 %, mientras que los programas basados solo en materiales no estructurados o reciclables alcanzaron progresos entre 65 % y 68 %. Esto demuestra que la combinación de juego, exploración directa y planificación de actividades es la forma más eficaz de reforzar el razonamiento lógico y la comprensión matemática durante la primera infancia, creando un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado.
Trabajo de investigación documental sobre la dramatización en niños de educación inicial (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Vallejos Herrera, Maritza; Silva Calderón, Esperanza Beatriz; Alvarado Yparraguirre, Séphora Yone
Trabajo de investigación documental sobre la dramatización en niños de educación inicial (2016-2025 En el presente trabajo de investigación sobre la dramatización en niños de educación inicial, se estableció como objetivo principal analizar los aportes que brindan las investigaciones sobre la dramatización en niños de educación inicial en los años (2016-2025). Con respecto a la metodología, corresponde a una investigación de tipo documental con un enfoque cualitativo, la cual consistió en la sistematización de fuentes investigativas pedagógicas y curriculares como tesis de licenciatura, segunda especialidad, de posgrado y artículos científicos y seleccionadas de repositorios de Universidades Licenciadas a Nivel Nacional e Internacional, con acceso completo a modo virtual, las cuales permitieron identificar aportes relevantes en relación a la dramatización en niños de educación inicial. Así mismo, se plantearon dos ejes de análisis, los cuales fueron: Estrategias de dramatización en niños de educación inicial y habilidades sociales que se desarrollan mediante la dramatización. Además, la técnica empleada ha sido el análisis documental, con el uso de instrumentos como la ficha bibliográfica y la matriz hermeneútica. Llegando a la conclusión de que la las estrategias de dramatización empleadas en niños de educación inicial, según las fuentes documentales consultadas, son las siguientes: Dramatización de cuentos, dramatización musical, dramatización de sombras, improvisación, teatro infantil, juego de roles, pantomima, títeres y juegos dramáticos. Así como también, las habilidades sociales que se desarrollan mediante las distintas estrategias de dramatización en niños de educación inicial, son las habilidades comunicativas, autoestima, cooperación o trabajo en grupo, empatía, autonomía, resolución de conflictos, respetar turnos, relaciones interpersonales y expresión emocional.