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Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de nivel inicial (2015- 2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Castro Irigoín, Gloria; Sánchez Quispe, María Yolanda; Piña Ruiz, Wagner
Este estudio documental explora investigaciones publicadas entre 2015 y 2024 sobre estrategias didácticas centradas en fomentar el pensamiento crítico en niños de educación inicial. El objetivo principal fue identificar y valorar los aportes de diversos trabajos académicos respecto a las metodologías aplicadas y los avances logrados en la promoción del pensamiento crítico en la primera infancia. La investigación empezó porque, al observar cómo se enseña en las escuelas, se notó que muchas veces los maestros solo piden a los niños que repitan y memoricen lo que les enseñan, sin darles la oportunidad de pensar por sí mismos, hacer preguntas o buscar sus propias respuestas. Esto impide que los niños y niñas desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar o entender mejor lo que aprenden. Mediante una revisión cualitativa de tesis tanto nacionales como internacionales, se identificaron las estrategias didácticas más empleadas por los docentes y los efectos que éstas generan en el aula. Los hallazgos evidencian que el uso de metodologías activas como el trabajo en equipo, las preguntas abiertas y las dinámicas lúdicas contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico en los niños y niñas, fortaleciendo desde edades tempranas su autonomía, interés por aprender y capacidad para comprender su entorno. A partir de ello, se sugiere que los docentes renueven y ajusten sus métodos de enseñanza, incorporando enfoques que estimulen la reflexión, el análisis y la participación activa del alumnado, con el objetivo de enriquecer los aprendizajes y dar respuesta a los desafíos actuales de la educación inicial.
Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para la expresión oral en el nivel inicial (2014 -2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Gálvez Quispe; Mileni Esmerlit; Menor Cabrejos; Erlita; Piña Ruiz, Wagner
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los aportes de las investigaciones sobre las estrategias didácticas para la expresión oral en el nivel inicial durante el periodo 2014-2024, la metodología fue de tipo documental. El estudio se desarrolló a partir de dos ejes: las estrategias metodológicas utilizadas y los logros alcanzados en el desarrollo de la expresión oral. Los resultados obtenidos de acuerdo al eje 1: fue que las investigaciones analizadas demuestran que el uso de técnicas lúdicas y participativas como juegos lingüísticos, relatos, libros para niños, dramatización y uso de títeres fomenta de manera significativa la fluidez verbal, el vocabulario, la pronunciación y la organización del discurso. En relación al eje 2: los hallazgos muestran avances numéricos considerables (t = 5.87; p < 0.05) y un incremento del 65% al 75% en la seguridad comunicativa de los niños. Además, se resalta la relevancia del apoyo del profesor y la familia para potenciar la comunicación verbal desde un enfoque holístico, en un ambiente emocionalmente seguro que fomenta la creatividad y la implicación activa de los niños. Por lo tanto, el fomento de la expresión oral en la educación temprana demanda tácticas pedagógicas innovadoras, acordes con las necesidades y particularidades de los niños. La evidencia sostiene que el enfoque lúdico, el trabajo en equipo y la implicación activa del entorno familiar son elementos esenciales para alcanzar progresos duraderos en las competencias comunicativas, estableciendo de esta manera una base firme para futuros aprendizajes.
Trabajo de investigación documental sobre juego de construcción en niños de 4 años 2015- 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2024) Carbajal Rojas, Marlith Jhordania; Ramírez Rodríguez, Rosmely Arelí; Pinedo Tangoa, Rene
Este trabajo documental abordó la significación de los juegos de construcción en niños de 4 años entre los años 2015 y 2024. Tuvo como objetivos: analizar los principales juegos de construcción que propician el aprendizaje en niños de 4 años y sistematizar los principales hallazgos reportados en la literatura científica respecto al impacto del juego de construcción en el desarrollo infantil a los 4 años. Asimismo, permitió documentar en una matriz bibliográfica, los principales referentes teóricos y trabajos investigativos de carácter nacional e internacional sobre los juegos de construcción en las primeras edades. Mediante una matriz analítica, se posicionaron los aportes de estos trabajos en términos de enfoques teóricos y de la significatividad del tema para los docentes, en pro de lograr mayor calidad educativa. Como resultado facilitará, a los docentes del nivel inicial consultar la incidencia de las teorías de Piaget, Vygostky, Aususbel, Flanagan y Montessori en la enseñanza de los niños de 4 años mediante los juegos de construcción, acercarse a su definición y al impacto de su uso en el aprendizaje. En conclusión, los juegos de construcción deben planificarse en las sesiones de clases y de recreación de los niños, de modo que logren desarrollar el pensamiento lógico y destrezas motrices, sensoriales, la coordinación para disfrutar del trabajo en espacios agradables y gratificantes para ellos.
Trabajo de investigación documental sobre las estrategias innovadoras para mejorar la creatividad en niños del nivel inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Estela Pilco, Ana Massiel; Valdez Fernández, Sheila Yeraldy; Piña Ruíz, Wagner
El trabajo trabajo de investigación documental tuvo como propósito analizar las estrategias innovadoras utilizadas para mejorar la creatividad en los niños del nivel inicial, en el periodo comprendido entre 2015 y 2024. La investigación se enmarca dentro de un enfoque cualitativo y corresponde al tipo documental, ya que se desarrolló a partir de la información recopilada y analizada de 20 tesis de licenciatura, maestría, doctorado y segunda especialidad, extraídas de repositorios virtuales de universidades licenciadas a nivel nacional con acceso completo. Se establecieron dos ejes de análisis: estrategias didácticas y logros obtenidos. La técnica empleada fue el análisis documental y se utilizaron como instrumentos la matriz bibliográfica y la matriz hermenéutica. Como resultado, se concluye que las investigaciones revisadas entre 2015 y 2024 aportan evidencias solidas sobre el impacto positivo de diversas estrategias innovadoras en el desarrollo de la creatividad en los niños del nivel inicial. A través de metodologías lúdicas, artísticas y participativas se ha logrado estimular habilidades clave como la fluidez, originalidad, elaboración y flexibilidad del pensamiento. La mayoría de los estudios analizados reportan mejoras significativas en los niveles de creatividad infantil, lo que refuerza la necesidad de implementar practicas pedagógicas que trasciendan el enfoque tradicional.
Trabajo de investigación documental sobre el desarrollo de la seriación en niños de educación inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Valles Julca, Cari Jhunet; Vega Torres, Diana Mery; Alvarado Yparraguirre, Séphora Yone
El trabajo de investigación documental sobre el desarrollo de la seriación en niños de educación inicial es un documento académico que se elaboró con el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre el desarrollo de la seriación en niños de educación inicial (2015 – 2024) .La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo y tipo documental porque se dio a partir de la información recopilada y rescatada de 20 tesis de licenciatura, segunda especialidad y maestría de repositorios de Universidades a Nivel Nacional con acceso completo a modo virtual. Así mismo, se plantearon dos ejes de análisis, logros al aplicar las estrategias didácticas para el desarrollo de la seriación y teorías en relación a la seriación. En conclusión, las investigaciones realizadas en los últimos 10 años han demostrado que las estrategias basadas en juegos y el uso de materiales concretos son muy efectivas para el desarrollo de la seriación en niños, destacando el uso de materiales Montessori y el Programa CLASEMAT, que lograron altas tasas de efectividad. En cuanto a las teorías, la mayoría de los estudios se basaron en la teoría cognitiva de Piaget, complementada con enfoques como la teoría de la absorción y el aprendizaje social, subrayando la importancia de la interacción activa con el entorno para desarrollar la capacidad de ordenar y clasificar objetos.