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Trabajo de investigación documental sobre el maltrato infantil y su rendimiento escolar en educación inicial (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Silva Alvarado, Erika Magally; Alvarado Yparraguirre, Sephora Yone
El presente trabajo de investigación documental, titulado Trabajo de investigación documental sobre el maltrato infantil y su rendimiento escolar en educación inicial (2016 2025), tiene como propósito analizar y sistematizar los aportes de investigaciones relacionadas con el maltrato infantil y su influencia en el rendimiento escolar de niños de educación inicial, a partir de estudios desarrollados en el período comprendido entre 2016 y 2025. La metodología adoptada se fundamenta en un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación documental, mediante la revisión y análisis de tesis y artículos científicos obtenidos de repositorios institucionales virtuales a nivel nacional, seleccionados por su relevancia y rigor metodológico. El estudio se organiza en dos ejes de análisis. El primer eje aborda las dimensiones, indicadores e instrumentos utilizados para medir el maltrato infantil, evidenciándose que las investigaciones coinciden principalmente en las dimensiones de maltrato físico, maltrato psicológico y negligencia, operacionalizadas mediante indicadores como golpes, castigos corporales, gritos, humillaciones, amenazas y descuido de necesidades básicas. Asimismo, se identifica que el cuestionario estructurado es el instrumento más utilizado, complementado en algunos estudios con guías de observación y entrevistas. El segundo eje se orienta a los resultados comunes y vacíos de investigación identificados, destacándose una alta prevalencia de maltrato infantil, con predominio del maltrato psicológico y la negligencia, así como una relación negativa significativa con el rendimiento escolar y el desarrollo socioemocional. No obstante, se identifican vacíos como el uso predominante de diseños no experimentales y transversales, muestras reducidas y la escasa implementación de estudios de intervención y prevención. Se concluye que el maltrato infantil constituye un factor de riesgo relevante para el desempeño escolar en la educación inicial, siendo necesario fortalecer investigaciones longitudinales y programas preventivos desde el ámbito educativo y familiar.
Trabajo de investigación documental sobre el trabajo colaborativo en niños del nivel inicial, 2016 - 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Lidzan Pinedo Marina; Troncos Marchán Natalia; Pinedo Tangoa, René
El presente trabajo documental, tuvo como objetivo analizar fuentes bibliográficas sobre el trabajo colaborativo en niños del nivel inicial, utilizando un enfoque cualitativo. Se revisaron 53 fuentes de información como artículos científicos y tesis de investigación, de índole nacional e internacional, alojados en repositorios de universidades y revistas científicas. La técnica e instrumento de recolección de información utilizada fue la ficha Bibliográfica; y para el análisis, se realizó mediante la matriz de hermenéutica y fase heurística. De las 53 fuentes, se seleccionaron y utilizaron 23 por contener la información más pertinente; estas, las agrupamos según eje de estudio y por país. Dichas fuentes, demuestran que los modelos del trabajo colaborativo en niños del nivel inicial, son: Modelo de Interdependencia Positiva, modelo Constructivista Colaborativo, Modelo de Aprendizaje Cooperativo, Modelo de Proyectos Colaborativos, Modelo de Colaboración Virtual o Digital y el Modelo Sociocultural de Vygotski. Cada uno de ellos generan diversos beneficios como desarrollo y fortalecimiento del conocimiento, Fortalecimiento de convivencia e interacción social, impulso de la comunicación y resolución de problemas y el fomento del desarrollo y formación integral como ser humano (practica de principios y valores). Es decir, los niños desarrollan personalidad, autonomía e integración en los diferentes ámbitos. Por tanto, se concluye que el trabajo colaborativo, es esencial en niños de educación inicial, debido a que facilita un aprendizaje eficiente y promueve el desarrollo de aspectos claves como persona o reelaborar su propio estilo de vida.
Trabajo de investigación documental sobre habito de lectura en niños de educación inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Ruiz Pinedo, Bebsabeth; Chinchay Huaches, Sonia Roseli; Pinedo Tangoa, René
El trabajo documental sobre hábito de lectura en educación inicial, es un documento académico que se elaboró con el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la el hábito de lectura en los años (2015-2024). La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo y tipo documental porque se dio a partir de la información recopilada y rescatada de 20 tesis de licenciatura y maestría de repositorio de Universidades a Nivel Nacional con acceso completo a modo virtual. Así mismo, se plantearon dos ejes de análisis, Logros sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del hábito de lectura e instrumentos de medición del mismo. Así también se hicieron uso de dos instrumentos, tales como matriz bibliográfica y matriz hermenéutica. En conclusión, el análisis de las estrategias didácticas para fomentar el hábito de lectura identificó a los cuentos infantiles como la más efectiva, alcanzando un 100% de eficacia y destacándose por su capacidad de combinar narración, ejecución y versatilidad en diversos contextos. Respecto a los instrumentos de medición, aunque la lista de cotejo es utilizada, la ficha de observación resulta más adecuada para evaluar de manera objetiva y gradual el nivel de desarrollo de los niños, permitiendo un enfoque más detallado y alineado con los objetivos de investigación.
Trabajo de investigación documental sobre el desarrollo de la comunicación verbal en niños de 4 años del nivel inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Navarro Pérez, Gianela Yubit; Navarro Pérez, Gianela Yubit
El objetivo de la presente revisión bibliográfica fue indagar sobre los aportes de los artículos sobre el desarrollo de la comunicación verbal en niños de 4 años del nivel inicial en el periodo 2015-2024. La revisión se abordó desde un enfoque cualitativo, mediante la revisión 20 documentos. Se trabajaron en torno a dos ejes temáticos: estrategias docentes para el desarrollo de la comunicación verbal y los resultados obtenidos después de su aplicación. En esta línea, se encontraron diversas estrategias, sobre todo sobre cuentos, dramatización, juegos, canciones, juegos de roles, poesía y juegos libres, que lograron numerosos avances en la pronunciación, fluidez, elaboración y construcción de oraciones, así como en el nivel de seguridad para hablar en público. Concluyéndose que la inclusión de estrategias de jugar, estar y crear es indispensable para desarrollar la comunicación verbal en primeros años.
Trabajo de investigación documental sobre la expresión plástica para el desarrollo de la motricidad fina en educación inicial (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Cusihuaman Tello, Sherly Jenny
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la expresión plástica para el desarrollo de la motricidad fina en niños de educación inicial en el periodo 2016–2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, a partir de la revisión y análisis de veinte documentos científicos relacionados con la temática. El análisis se organizó en dos ejes principales: los elementos de la expresión plástica y los resultados logrados tras su aplicación. Los hallazgos evidencian que los elementos más recurrentes en las investigaciones son la línea, la forma, el color, la textura, el espacio y el volumen, los cuales contribuyen de manera significativa al fortalecimiento de la coordinación óculo-manual, el control del trazo y la precisión de los movimientos finos. Asimismo, los resultados reportados muestran mejoras significativas entre el pretest y el postest, con porcentajes de logro superiores al 80 % en la mayoría de los estudios, lo que confirma que la expresión plástica constituye un aporte pedagógico relevante para el desarrollo integral de la motricidad fina en los niños del nivel inicial.