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Taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en niños de 5 años de la I.E.I. N° 310- Soritor 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Cieza Gutiérrez, Carmen Rosa; Sánchez Chávez, Zoila Elizabeth; Pinedo Tangoa, René
Esta investigación tuvo como objetivo de comprobar el efecto del taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en niños de 5 años. Se realizó con el enfoque cuantitativo, es una investigación aplicada y se usó un diseño cuasi- experimental de dos grupos no equivalentes. La muestra estuvo conformada por 20 niños de la sección “Ardillitas” (Grupo experimental) y 22 niños de la sección “Ositos” (Grupo control). Las técnicas utilizadas fueron el análisis documental, fichaje y la evaluación y como instrumentos se utilizaron los, documentos académicos, fichas textuales y bibliográficas, test (pretest y postest), que permitieron evaluar noción especial en los niños. El resultado del pretest evidencia que el 100% de los niños estaba iniciando en el aprendizaje de nociones espaciales. Sin embargo, en el postest se constató que el 60.00% mejoró el aprendizaje de nociones espaciales obteniendo el logro destacado, además el 40.00% alcanzo el nivel de logrado. Por tanto, se concluye que el taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en los niños de 5 años de la IEI N° 310 “Juan – Soritor 2023.
Estrategia didáctica Pictorrimas para el desarrollo de. la conciencia fonológica. en niños de 5 años de la I. E. “José Antonio Encinas Franco”, Moyobamba, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Bustamante Quispe, María Eresbita; Díaz Sánchez, Leidy Yohana; Alvarado Iparraguirre, Sephora Yone
En el presente informe de tesis se expone la influencia de la estrategia didáctica Pictorrimas para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 5 años de la I. E. “José Antonio Encinas Franco”, Moyobamba en el año 2023. Fue una investigación aplicada con diseño cuasiexperimental de dos grupos: experimental (naranjas), y control (pera). Se evaluó a partir de un Test (Pre-Test y Post-Test) de la conciencia fonológica elaborada por las investigadoras, teniendo en cuenta 03 dimensiones: conciencia léxica, silábica y fonemática; luego se aplicó un módulo experimental donde se desarrolló la estrategia pictorrimas (pictogramas y rimas). La aplicación del postest permitió apreciar el mejoramiento de las dimensiones del desarrollo de la conciencia fonológica del grupo experimental en 16,3 puntos, comparado con los resultados del pre test que solo obtuvo 5,85 puntos, lográndose establecer el efecto significativo de la aplicación en la muestra estudiada. Los resultados muestran un incremento de 10.45 puntos en la evaluación final. En tal sentido se ha logrado demostrar la eficacia de la estrategia didáctica pictorrimas para desarrollar la conciencia fonológica en niños de 5 años, lo que se habría evidenciado a través del mejoramiento del nivel de desarrollo de la conciencia fonológica con estrategias lúdicas divertidas y efectivas, que permiten la ampliación de su vocabulario y mayor fluidez en el habla.
Teatro de Títeres para Mejorar la Autorregulación Emocional en Niños de 05 Años de la Institución Educativa Inicial N.º 172 de Moyobamba, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Lizana Cristobal, Liset; Quiroz Alvarado, Anavely; Piña Ruiz, Wagner
La presente investigación aborda el teatro de títeres como una estrategia pedagógica para mejorar la autorregulación emocional en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 172 de la ciudad de Moyobamba, en el año 2025. Fue una investigación aplicada, bajo el enfoque cuantitativo, orientada a determinar la influencia de una variable independiente (teatro de títeres) sobre una variable dependiente (autorregulación emocional), logrando evidenciar cambios significativos tras la intervención. El estudio se desarrolló con dos grupos: uno experimental y otro de control, conformados por estudiantes de 5 años. Para la recolección de datos se utilizó una lista de cotejo aplicada antes (pretest) y después (postest) del experimento, evaluando cuatro dimensiones: expresión emocional, regulación de emociones y sentimientos, habilidades de afrontamiento y competencia para generar emociones positivas. Los resultados demostraron que, tras la aplicación del teatro de títeres, el grupo experimental pasó de un 65% en nivel bajo y 35% en nivel medio a un 61% en nivel alto y 39% en nivel medio, confirmando una mejora significativa en la autorregulación emocional. La prueba estadística U de Mann-Whitney arrojó un valor de p = 0.000 < 0.05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, comprobando la efectividad de la estrategia aplicada. Finalmente, se concluye que la implementación del teatro de títeres constituye una herramienta pedagógica eficaz para fortalecer la autorregulación emocional en niños de educación inicial, favoreciendo su desarrollo personal, la convivencia escolar y la expresión positiva de sus emociones.
Inteligencia emocional y su relación con la construcción de identidad en niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 172 "María Encarnación Loja Vasquez" - Moyobamba, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Sánchez Hernández, Juli Jackelyn; Pinedo Tangoa, René
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la inteligencia emocional y la construcción de identidad en niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 172 "María Encarnación Loja Vasquez" - Moyobamba, 2025. La metodología utilizada fue de tipo básica, de nivel Correlacional y de diseño no experimental de corte transversal. Se tomó como muestra a 24 niños de la institución inicial ya antes mencionada. Se utilizó como técnica de recolección de datos a la observación directa y como instrumentos se empleó dos fichas de observación que fueron previamente validada por tres expertos y un resultado excelente para la confiabilidad de ambos. Entre los resultados se destaca que, la mayoría de los niños de 5 años de la Institución Educativa Nº 172 presenta un nivel adecuado de inteligencia emocional (58,3 %), con mayor desarrollo en las dimensiones de empatía (58,3 %), autocontrol (54,2 %) y motivación (50,0 %). Asimismo, la construcción de identidad en los niños evaluados se concentra principalmente en el nivel regular (50,0 %). Además, en los resultados inferenciales se obtiene un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,815, lo que indica una relación positiva muy alta entre ambas variables. Finalmente, se concluye que, a mayor nivel de inteligencia emocional, mayor es la construcción de la identidad en los niños evaluados.
Trabajo de investigación documental sobre técnicas grafoplásticas en educación inicial (2015 - 2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Salazar Jara, Maritza; Vásquez Acuña, Jhoidely; Pinedo Tangoa, René
El trabajo documental sobre técnicas gráfico plásticas en educación inicial, es un documento académico que se elaboró con el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las técnicas gráfico plásticas en los años (2015-2024). La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo y se dio a partir de la información recopilada y rescatada de 20 tesis maestría, licenciatura y segunda especialidad de repositorio de Universidades Licenciadas a Nivel Nacional con acceso completo a modo virtual. Asimismo, se plantearon dos ejes de análisis, tipos de técnicas gráfico plásticas y áreas curriculares en que se desarrolla. Así también se hicieron uso de dos instrumentos, tales como matriz bibliográfica y matriz hermenéutica. Se obtuvo como resultados que existen una variedad de fuentes e informaciones relevantes referentes a las nociones espaciales en la primera infancia. En conclusión, los estudios revisados muestran que en los últimos 10 años se han utilizado diversas técnicas y se desarrollan en diferentes áreas curriculares enfocado en niños del nivel inicial. Se identificaron técnicas gráfico plásticas clave, como la dáctilopintura, el modelado, el rasgado de papel, el recorte y pegado, y el plegado, que han sido efectivas para promover la creatividad y mejorar la coordinación motriz. Los estudios se centran principalmente en la Comunicación y el Desarrollo Psicomotor con una contribución del área de Personal Social, destacando el impacto de estas técnicas en el crecimiento cognitivo, motor y emocional del niño. Palabras claves: Técnicas gráfico plásticas, tipos, áreas, Educación inicial.