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Trabajo de investigación documental sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral en educación inicial (2015-2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) García Idrogo, Cleydi; Imaña Lozano, Araseli Marlih; Piña Ruiz, Wagner
El presente trabajo documental titulado las estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral en educación inicial (2015-2024), tuvo como propósito Analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral en educación inicial; este documento tiene fundamentos curriculares abarca el tema desde diferentes perspectivas que enriquecen el conocimiento del lector, brindándoles información del tema desde la importancia y el desarrollo de la expresión oral; en este sentido la revisión de documentos analizados se realizaron desde dos ejes temáticos como las Estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión en niños y el otro eje resultados logrados al aplicar las estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral, esto permiten concluir que las diversas estrategias didácticas efectivas para desarrollar la expresión oral en educación inicial, como los juegos verbales, la narración de cuentos, las canciones, la dramatización y el uso de títeres. Por otro lado, las estrategias lúdico y creativo favorecen un ambiente participativo y emocionalmente seguro. La interacción entre pares y con el docente mejora la comunicación
Taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en niños de 5 años de la I.E.I. N° 310- SORITOR 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Cieza Gutiérrez, Carmen Rosa; Sánchez Chávez, Zoila Elizabeth; Pinedo Tangoa, René
Esta investigación tuvo como objetivo de comprobar el efecto del taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en niños de 5 años. Se realizó con el enfoque cuantitativo, es una investigación aplicada y se usó un diseño cuasi- experimental de dos grupos no equivalentes. La muestra estuvo conformada por 20 niños de la sección “Ardillitas” (Grupo experimental) y 22 niños de la sección “Ositos” (Grupo control). Las técnicas utilizadas fueron el análisis documental, fichaje y la evaluación y como instrumentos se utilizaron los, documentos académicos, fichas textuales y bibliográficas, test (pretest y postest), que permitieron evaluar noción especial en los niños. El resultado del pretest evidencia que el 100% de los niños estaba iniciando en el aprendizaje de nociones espaciales. Sin embargo, en el postest se constató que el 60.00% mejoró el aprendizaje de nociones espaciales obteniendo el logro destacado, además el 40.00% alcanzo el nivel de logrado. Por tanto, se concluye que el taller de actividades lúdicas para el aprendizaje de nociones espaciales en los niños de 5 años de la IEI N° 310 “Juan – Soritor 2023.
Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de nivel inicial (2015- 2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Castro Irigoín, Gloria; Sánchez Quispe, María Yolanda; Piña Ruiz, Wagner
Este estudio documental explora investigaciones publicadas entre 2015 y 2024 sobre estrategias didácticas centradas en fomentar el pensamiento crítico en niños de educación inicial. El objetivo principal fue identificar y valorar los aportes de diversos trabajos académicos respecto a las metodologías aplicadas y los avances logrados en la promoción del pensamiento crítico en la primera infancia. La investigación empezó porque, al observar cómo se enseña en las escuelas, se notó que muchas veces los maestros solo piden a los niños que repitan y memoricen lo que les enseñan, sin darles la oportunidad de pensar por sí mismos, hacer preguntas o buscar sus propias respuestas. Esto impide que los niños y niñas desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar o entender mejor lo que aprenden. Mediante una revisión cualitativa de tesis tanto nacionales como internacionales, se identificaron las estrategias didácticas más empleadas por los docentes y los efectos que éstas generan en el aula. Los hallazgos evidencian que el uso de metodologías activas como el trabajo en equipo, las preguntas abiertas y las dinámicas lúdicas contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico en los niños y niñas, fortaleciendo desde edades tempranas su autonomía, interés por aprender y capacidad para comprender su entorno. A partir de ello, se sugiere que los docentes renueven y ajusten sus métodos de enseñanza, incorporando enfoques que estimulen la reflexión, el análisis y la participación activa del alumnado, con el objetivo de enriquecer los aprendizajes y dar respuesta a los desafíos actuales de la educación inicial.
Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para la expresión oral en el nivel inicial (2014 -2024)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Gálvez Quispe; Mileni Esmerlit; Menor Cabrejos; Erlita; Piña Ruiz, Wagner
El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los aportes de las investigaciones sobre las estrategias didácticas para la expresión oral en el nivel inicial durante el periodo 2014-2024, la metodología fue de tipo documental. El estudio se desarrolló a partir de dos ejes: las estrategias metodológicas utilizadas y los logros alcanzados en el desarrollo de la expresión oral. Los resultados obtenidos de acuerdo al eje 1: fue que las investigaciones analizadas demuestran que el uso de técnicas lúdicas y participativas como juegos lingüísticos, relatos, libros para niños, dramatización y uso de títeres fomenta de manera significativa la fluidez verbal, el vocabulario, la pronunciación y la organización del discurso. En relación al eje 2: los hallazgos muestran avances numéricos considerables (t = 5.87; p < 0.05) y un incremento del 65% al 75% en la seguridad comunicativa de los niños. Además, se resalta la relevancia del apoyo del profesor y la familia para potenciar la comunicación verbal desde un enfoque holístico, en un ambiente emocionalmente seguro que fomenta la creatividad y la implicación activa de los niños. Por lo tanto, el fomento de la expresión oral en la educación temprana demanda tácticas pedagógicas innovadoras, acordes con las necesidades y particularidades de los niños. La evidencia sostiene que el enfoque lúdico, el trabajo en equipo y la implicación activa del entorno familiar son elementos esenciales para alcanzar progresos duraderos en las competencias comunicativas, estableciendo de esta manera una base firme para futuros aprendizajes.
Trabajo de investigación documental sobre juego de construcción en niños de 4 años 2015- 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2024) Carbajal Rojas, Marlith Jhordania; Ramírez Rodríguez, Rosmely Arelí; Pinedo Tangoa, Rene
Este trabajo documental abordó la significación de los juegos de construcción en niños de 4 años entre los años 2015 y 2024. Tuvo como objetivos: analizar los principales juegos de construcción que propician el aprendizaje en niños de 4 años y sistematizar los principales hallazgos reportados en la literatura científica respecto al impacto del juego de construcción en el desarrollo infantil a los 4 años. Asimismo, permitió documentar en una matriz bibliográfica, los principales referentes teóricos y trabajos investigativos de carácter nacional e internacional sobre los juegos de construcción en las primeras edades. Mediante una matriz analítica, se posicionaron los aportes de estos trabajos en términos de enfoques teóricos y de la significatividad del tema para los docentes, en pro de lograr mayor calidad educativa. Como resultado facilitará, a los docentes del nivel inicial consultar la incidencia de las teorías de Piaget, Vygostky, Aususbel, Flanagan y Montessori en la enseñanza de los niños de 4 años mediante los juegos de construcción, acercarse a su definición y al impacto de su uso en el aprendizaje. En conclusión, los juegos de construcción deben planificarse en las sesiones de clases y de recreación de los niños, de modo que logren desarrollar el pensamiento lógico y destrezas motrices, sensoriales, la coordinación para disfrutar del trabajo en espacios agradables y gratificantes para ellos.