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Trabajo de investigación documental sobre la dramatización en niños de educación inicial (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2025) Vallejos Herrera, Maritza; Silva Calderón, Esperanza Beatriz; Alvarado Yparraguirre, Séphora Yone
Trabajo de investigación documental sobre la dramatización en niños de educación inicial (2016-2025 En el presente trabajo de investigación sobre la dramatización en niños de educación inicial, se estableció como objetivo principal analizar los aportes que brindan las investigaciones sobre la dramatización en niños de educación inicial en los años (2016-2025). Con respecto a la metodología, corresponde a una investigación de tipo documental con un enfoque cualitativo, la cual consistió en la sistematización de fuentes investigativas pedagógicas y curriculares como tesis de licenciatura, segunda especialidad, de posgrado y artículos científicos y seleccionadas de repositorios de Universidades Licenciadas a Nivel Nacional e Internacional, con acceso completo a modo virtual, las cuales permitieron identificar aportes relevantes en relación a la dramatización en niños de educación inicial. Así mismo, se plantearon dos ejes de análisis, los cuales fueron: Estrategias de dramatización en niños de educación inicial y habilidades sociales que se desarrollan mediante la dramatización. Además, la técnica empleada ha sido el análisis documental, con el uso de instrumentos como la ficha bibliográfica y la matriz hermeneútica. Llegando a la conclusión de que la las estrategias de dramatización empleadas en niños de educación inicial, según las fuentes documentales consultadas, son las siguientes: Dramatización de cuentos, dramatización musical, dramatización de sombras, improvisación, teatro infantil, juego de roles, pantomima, títeres y juegos dramáticos. Así como también, las habilidades sociales que se desarrollan mediante las distintas estrategias de dramatización en niños de educación inicial, son las habilidades comunicativas, autoestima, cooperación o trabajo en grupo, empatía, autonomía, resolución de conflictos, respetar turnos, relaciones interpersonales y expresión emocional.
Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo de la noción de número en educación inicial (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) López Correa, Norma; Gonzales Flores, Karla Isabel; Alvarado Yparraguirre, Séphora Yone
El presente trabajo de investigación documental tuvo como objetivo Analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la noción de número en educación inicial (2016-2025). La metodología utilizada es de tipo descriptivo interpretativo bajo un enfoque cualitativo, cuyos documentos analizados son de universidades Nacionales licenciadas a nivel nacional, todos ellos de fácil acceso virtual. La muestra de análisis está conformada por 20 documentos, que incluyen tesis de licenciatura, segunda especialidad y maestría. Las investigaciones seleccionadas abarcan un período de 10 años desde 2016 hasta 2025. El análisis se centró en dos ejes: estrategias didácticas y logros obtenidos. Los resultados muestran una marcada predominancia del enfoque lúdico como medio para facilitar la comprensión del número y la relación número–cantidad a través de experiencias activas, donde las estrategias lúdicas aplicadas presentan distintos niveles de efectividad, reflejados en los porcentajes obtenidos en el postest de las investigaciones analizadas. En conclusión, el juego no solo despierta el interés en los niños, sino que les brinda la confianza para atreverse a pensar, a contar y a descubrir la utilidad de los números en su vida diaria, y al aplicarlo como estrategia para el desarrollo de la noción de número se obtiene mejoras significativas en los niños, según el análisis de las fuentes documentales.
Trabajo documental sobre estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del nivel inicial. (2016-2025)
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Chinguel Laban, Elvia Milagros; Sánchez Hernández, Viky Marilin; Pinedo Tangoa, Rene
El trabajo documental titulado estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en los niños y niñas del nivel inicial (2016-2025), se planteó como objetivo Analizar las investigaciones sobre estrategias metodológicas orientadas a mejorar la expresión oral en niños y niñas del nivel inicial. La sistematización de fuentes pedagógicas y curriculares permitió identificar aportes relevantes en relación a la necesidad de potenciar la expresión oral en educación inicial; así, se considera que las estrategias metodológicas de tipo narrativo, comunicativo y lúdico son clave para potenciar en los niños y niñas la fluidez verbal, la coherencia del texto oral y la ampliación léxica; las cuales benefician además las competencias sociales de atender, respetar los turnos y participar, que son fundamentales para el desarrollo integral de los niños. Al fin, se observó que los métodos centrados en la expresión oral estimulan ciertas conductas activas de los niños, la seguridad en la comunicación o la creatividad lingüística, que son las habilidades necesarias para el desarrollo del lenguaje. Se considera que la fluidez, el incremento del léxico y la capacidad para elaborar las ideas de forma coherente se trabajan, entre otras actividades, mediante el diálogo guiado por el docente, las narraciones orales, el uso de marionetas o las dramatizaciones. Finalmente, las estrategias de comunicación, la oralidad, el teatro y el juego, son una opción favorecer el desarrollo de las habilidades lingüísticas en la educación infantil y promover el desarrollo integral de los niños desde la infancia.
Relación entre la socialización y la expresión oral en niños de 04 años de la I.E N° 177- Jepelacio - 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Castillo Luna, Elsa Kathia; Castillo Luna, Patty Margot; Alvarado Yparraguirre, Sephora Yone
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la socialización y la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.° 177 del distrito de Jepelacio. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 25 niños, a quienes se les aplicaron instrumentos estructurados para evaluar los niveles de socialización y expresión oral. Los resultados descriptivos evidenciaron que la mayoría de los niños se ubicó en los niveles alto y muy alto en ambas variables. En la variable socialización, el 56 % de los niños alcanzó el nivel muy alto y el 32 % el nivel alto, mientras que en la variable expresión oral el 48 % se situó en el nivel muy alto y el 32 % en el nivel alto, no registrándose casos en el nivel bajo en ninguna de las variables. La prueba de normalidad indicó que los datos no presentan distribución normal, por lo que se emplearon procedimientos estadísticos no paramétricos para el análisis inferencial. El análisis correlacional permitió identificar una correlación positiva y significativa de magnitud moderada entre la socialización y la expresión oral (r = 0.477), resultado que fue corroborado mediante la prueba t de significancia (tc = 2.60 > tt = 2.069), lo que condujo al rechazo de la hipótesis nula y a la aceptación de la hipótesis de investigación. Estos hallazgos confirman que, a mayores niveles de socialización, mejor es el desarrollo de la expresión oral en los niños de educación inicial.
Promoviendo la comunicación inclusiva con pictogramas en niños del Centro de Educación Básica Especial Nº 00002, Moyobamba; 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Generalísimo José de San Martín”, 2026) Campos Santa Cruz, Lesly Carol; Ramírez Tipa, Luis Hernán
La presente investigación tuvo como objetivo implementar el uso de pictogramas como recurso visual en la comunicación funcional de niños y niñas con dificultades comunicativas asociadas a necesidades de audición, lenguaje, trastorno del espectro autista (TEA) y síndrome de Down, en el Centro de Educación Básica Especial Nº 00002 de la provincia de Moyobamba. La investigación, de enfoque cuantitativo y diseño pre- experimental, se realizó con una muestra de 8 niños de 4 años. Se emplearon técnicas como análisis documental y fichaje, además de instrumentos como fichas textuales, bibliográficas y pruebas (pretest y postest) para evaluar la comunicación inclusiva con pictogramas en niños del Centro de Educación Básica Especial Nº 00002. El diseño permitió comparar resultados antes y después de la estrategia, evidenciando mejoras significativas en las competencias comunicativas de los niños. Los hallazgos destacan la efectividad de metodologías innovadoras en el desarrollo de habilidades para comunicarse en la educación inicial. Según los resultados, la implementación del cuaderno de comunicación basado en pictogramas en los niños del CEBE N° 00002 de Moyobamba generó una mejora significativa en su comunicación funcional. En la etapa inicial, el 75% se encontraba en un nivel bajo y ningún niño alcanzaba el nivel alto; sin embargo, después de la intervención, el 88% logró ubicarse en un nivel alto y el 12% en nivel medio. Asimismo, en la expresión comunicativa y social, antes de la estrategia el 62,5% se encontraba en nivel bajo y ninguno en nivel alto, mientras que, luego de la aplicación de los pictogramas, el 62,5% alcanzó un nivel alto en la expresión verbal/no verbal y emocional, y un 75% logró un nivel alto en la interacción social. Por lo tanto, la eficacia de los pictogramas como recurso inclusivo, al promover la participación activa, fortalecer las habilidades socioemocionales y facilitar la comprensión y expresión de los niños, subrayando su importancia en la educación especial.