Trabajo documental sobre juego de roles en estudiantes de educación inicial (2014-2023)

Abstract

La presente investigación se basó en la elaboración de un trabajo documental, teniendo como como propósito principal explorar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre el juego de roles en educación inicial en el panorama nacional e internacional (2014-2023). La información analizada se tomó en consideración la extensa cobertura de investigaciones en el panorama internacional como nacional desde el año 2010 hasta el 2023, llevando a cabo una minuciosa revisión de 28 documentos, los cuales fueron seleccionados de manera meticulosa 13 del nivel nacional y 7 del ámbito internacional en base a dos ejes de análisis, el impacto del juego de roles en el desarrollo del aprendizaje y lenguaje oral, y el segundo, el juego de roles en la socialización de los niños y niñas además, para analizar los documentos revisados se utilizó como técnica la revisión documento y la matriz bibliográfico como instrumento donde se registraron los estudios ordenadamente. Como hallazgos se identificaron que la totalidad de estudios concuerdan que el juego de roles utilizados por los docentes en educación inicial se convierte en una estrategia didáctica que ayuda a potenciar su capacidad cognitiva del estudiante, ayuda a mejorar de manera significativa el desarrollo de sus habilidades y competencias en del lenguaje o expresión oral en los preescolares ayudándoles a comunicarse de manera fluida, precisa y uso del vocabulario adecuando, además, ayuda potenciar las habilidades sociales en niños y niñas de inicial, puesto que, promueve el aprendizaje de habilidades sociales fundamentales.

The present research was based on the preparation of a documentary work, with the main purpose of exploring the contributions offered by research on role-playing in early education in the national and international panorama (2014-2023). The information analyzed took into consideration the extensive coverage of research on the international and national scene from 2010 to 2023, carrying out a thorough review of 28 documents, which were meticulously selected, 13 from the national level and 7 from the international level based on two axes of analysis, the impact of role-playing on the development of learning and oral language, and the second, role-playing on the socialization of boys and girls. In addition, to analyze the reviewed documents, we used as a technique the document review and the bibliographic matrix as an instrument where the studies were recorded in an orderly manner. The findings identified that all the studies agree that the role-play used by teachers in early education becomes a teaching strategy that helps enhance the student's cognitive capacity, helps to significantly improve the development of their skills and language or oral expression skills in preschoolers, helping them to communicate fluently, accurately and use appropriate vocabulary. In addition, it helps enhance social skills in preschool boys and girls, since it promotes the learning of fundamental social skills.