Trabajo de investigación documental sobre el desarrollo de la autoestima en niños del nivel inicial (2015-2024)

Abstract

La investigación documental de la autoestima en la infancia de la educación inicial, que se ha incorporado como documento académico dentro de las distintas características de la autoestima, se elaboró con la finalidad de realizar un análisis de los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la autoestima desde los años 2015-2024. La metodología empleada se basó tanto en el enfoque cualitativo como en el tipo documental, pues si bien fue a partir de la información rescatada de un conjunto de 20 tesis de pregrado, licenciaturas, maestrías y doctorados que existían en repositorios de universidades nacionales con acceso virtual completo posible. Se plantearon dos ejes de análisis: los logros al aplicar las estrategias didácticas, dimensiones e indicadores de la autoestima. También se hizo uso de dos instrumentos, esto es: la matriz bibliográfica y la matriz hermenéutica. Se confirma que la "estrategia integral" es la que mejor se presenta para fomentar la autoestima dado que su abordaje de forma holística se puede aplicar en distintos contextos educativos a favor de la enseñanza-aprendizaje; se constata, además, que la autoestima de los niños (as) se establece desde dimensiones como el autoconocimiento, la autoaceptación y el autorrespeto, que son pilares del bienestar emocional y social de las niñas (os); una autoestima positiva crea vínculos con la resiliencia y la integración social, y una autoestima enfocada en aspectos negativos.The documentary work on the development of self-esteem in children at the initial level is an academic document that was prepared in order to analyze the contributions offered by research on self-esteem in the years (2015-2024). The methodology used was based on the qualitative and documentary-type approach because it was based on information collected and rescued from 20 undergraduate, bachelor's, master's and doctoral theses from the repository of National Universities with full virtual access. Likewise, two axes of analysis were proposed: achievements when applying didactic strategies and dimensions and indicators of self-esteem. Thus, two instruments were also used, stories as a bibliographic matrix and a hermeneutic matrix. In conclusion, it was identified that the "Comprehensive Strategy" is the most effective to promote self-esteem, standing out for its holistic approach and its versatility in various educational contexts, which contributes significantly to the teaching-learning process. Furthermore, it was found that self-esteem in children develops through key dimensions such as self-knowledge, self-acceptance and self-respect, which are fundamental for their emotional and social well-being. Positive self-esteem enhances resilience and social integration, while low self-esteem can generate insecurities. It is crucial that the family, social and school environment supports the development of healthy self-esteem, essential for growth.