Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo de las capacidades prenuméricas en educación inicial, en latinoamérica (2016-2025)

Abstract

El presente trabajo de investigación documental tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas y la evidencia de resultados para el desarrollo de las capacidades prenuméricas en educación inicial, del periodo 2016-2025. Se dice que la metodología fue de tipo descriptivo interpretativo con enfoque cualitativo, porque se hizo un análisis de un total de veinte investigaciones de tesis de licenciatura, segunda especialidad y maestría. A partir de la investigación nos percatamos de que se pueden identificar cinco estrategias principales que son, en este orden: juegos didácticos, actividades lúdicas estructuradas, uso de material concreto, juegos motrices, recursos visuales o recursos digitales, y a su vez el juego didáctico fue la estrategia más citada y la que tiene más apoyo en las investigaciones analizadas. Los resultados son evidentes, se pueden ver mejoras importantes en todos los trabajos que han sido revisados, los incrementos en cuanto a los logros en la clasificación, el conteo, la seriación y la asociación número-cantidad, son importantes y oscilan entre el 38 % y el 100 %. Destacamos que las propuestas que se basan en la manipulatividad de materiales concretos y en la experiencia activa para el desarrollo de las capacidades prenuméricas son las que aportan mayores avances.

This documentary research aimed to analyze the didactic strategies and results obtained for the development of prenumerical skills in early childhood education during the period 2016–2025. The methodology was descriptive-interpretive with a qualitative approach, based on the analysis of twenty studies, including bachelor’s, specialization, and master’s theses. The study identified five main strategies: didactic games, structured play-based activities, the use of concrete materials, motor games, and visual or digital resources, with didactic games being the most frequently used and supported strategy in the reviewed research. The results show significant improvements in all analyzed studies, with progress ranging from 38% to 100% after the implementation of ludic strategies. The findings indicate that interventions based on hands-on materials and active learning experiences generate greater advances in skills such as counting, classification, seriation, and number–quantity association. Furthermore, structured and well-planned programs demonstrate higher levels of effectiveness compared to less systematic approaches. In conclusion, play-based didactic strategies are an effective approach to strengthening prenumerical skills, promoting meaningful learning, motivation, and autonomy in early childhood students.