Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de preescolar (2014 – 2024)

Abstract

El presente trabajo documental tuvo como objetivo principal esquematizar las investigaciones sobre estrategias didácticas para el desarrollo de la conciencia fonológica en preescolar, según las investigaciones difundidas entre los años 2014 y 2024. Este estudio utilizó un enfoque cualitativo, de carácter documental, puesto que explicó la circunstancia actual de las estrategias didácticas para el desarrollo de la conciencia fonológica. Como prototipo se seleccionó 20 documentos como: tesis y artículos de revistas, tesis académicas a nivel de posgrado, licenciatura y segunda especialidad a nivel nacional como internacional con acceso completo en modo virtual; a la vez se plantearon dos ejes de análisis, estrategias didácticas para desarrollar la conciencia fonológica y resultados logrados al aplicar estrategias didácticas. Del mismo modo se utilizaron dos instrumentos, entre ellos, matriz bibliográfica y matriz hermenéutica. Se tuvo como resultados que las estrategias utilizadas para el desarrollo de la conciencia fonológica son diversas, entre ellas se encuentran, los juegos verbales, juegos de lecto escritura, programa musical, adivinanzas, rimas, trabalenguas. Igualmente, los logros obtenidos por los resultados en la investigación analizadas son similares, tales como mejora la identificación y manipulación de sonidos en las palabras, decodificación y comprensión de palabras, la ampliación del vocabulario, entre otros .En conclusión la aplicación de estrategias didácticas tuvo un efectos beneficiosos en el desarrollo de la conciencia fonológica ya que logró en los estudiantes de preescolar mejorar notablemente las capacidades de reconocer palabras y fonemas similares, también desarrollar la memoria, el lenguaje, concentración, capacidad auditiva y habilidades comunicativas así permitiéndoles acercarse a la lectoescritura.

The main objective of this documentary work was to outline the research on didactic strategies for the development of phonological awareness in preschool. According to the research disseminated between the years 2014 and 2024. In this investigation, qualitative methodology was used, as it explained the current circumstances of the didactic strategies for the development of phonological awareness. As a prototype, 20 theses and journal articles were selected, academic theses at the postgraduate, undergraduate, and second specialty levels both nationally and internationally, with full access in virtual mode. Additionally, two axes of analysis were established: didactic strategies for developing phonological awareness and the results achieved by applying didactic strategies. Similarly, two instruments were used, including a bibliographic matrix and a hermeneutic matrix. The results showed that the strategies used for the development of phonological awareness are diverse, including verbal games, literacy games, musical programs, riddles, rhymes, and tongue twisters. Likewise, the achievements obtained from the analyzed research results are similar, such as improved identification and manipulation of sounds in words, decoding and comprehension of words, vocabulary expansion, among others. In conclusion, the application of didactic strategies had beneficial effects on the development of phonological awareness, as it significantly improved preschool students' abilities to recognize similar words and phonemes, as well as develop memory, language, concentration, auditory capacity, and communication skills, thus enabling them to approach literacy.