Trabajo de investigación documental sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la noción espacial en educación inicial (2016–2025)

Abstract

El presente trabajo de investigación documental tuvo como objetivo analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la noción espacial en educación inicial (2016-2025). La metodología utilizada fue de tipo descriptivo interpretativo bajo un enfoque cualitativo, con documentos provenientes de universidades nacionales licenciadas y de acceso virtual a repositorios institucionales. La muestra estuvo conformada por 20 tesis entre licenciatura, segunda especialidad y maestría, publicadas en el período establecido. El análisis se organizó en dos ejes principales: estrategias didácticas aplicadas y logros obtenidos en el desarrollo de las nociones espaciales. Los resultados evidencian una predominancia de estrategias lúdicas como juegos motrices, actividades psicomotrices, danza infantil, cuentos motores y programas basados en el movimiento corporal, las cuales demostraron mejoras significativas en los porcentajes obtenidos en los postest. En la mayoría de investigaciones analizadas, se observa una reducción considerable del nivel “inicio” y un incremento en los niveles de “proceso” y “logro” después de aplicar las estrategias. Esto confirma que las propuestas didácticas basadas en la acción, el juego y la experiencia corporal favorecen el desarrollo de la orientación, ubicación y relaciones espaciales en los niños de educación inicial. En conclusión, las estrategias didácticas lúdicas generan impactos positivos en el aprendizaje de la noción espacial, fortaleciendo la comprensión del espacio mediante experiencias significativas y activas.

This documentary research aimed to analyze the contributions of studies on didactic strategies for the development of spatial notions in early childhood education (2016–2025). The methodology was descriptive–interpretative with a qualitative approach. The documents analyzed were obtained from licensed national universities with open access to institutional repositories. The sample consisted of 20 theses, including bachelor’s, second specialization, and master’s degree research developed within the established time frame. The analysis focused on two main categories: didactic strategies applied and learning outcomes achieved. The results show a predominance of playful and experiential strategies such as motor games, psychomotor activities, children’s dance, motor stories, and programs based on body movement. Most of the studies reported significant improvements in post-test results, with a notable reduction in the “beginning” level and an increase in the “process” and “achievement” levels after the intervention. These findings confirm that active, game-based, and body-centered strategies effectively promote the development of spatial orientation, location, and spatial relationships in early childhood education. In conclusion, didactic strategies based on play and movement positively impact the development of spatial notions by fostering meaningful and active learning experiences.