Trabajo de investigación documental sobre la coordinación motora fina en niños de 5 años (2015-2024)

Abstract

El trabajo de investigación documental sobre la coordinación motora fina en niños de 5 años (2015-2024), es un documento académico que se elaboró con el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la coordinación motora fina en niños de 5 años. La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo y tipo documental porque se dio a partir de la información recopilada y rescatada de 20 tesis de maestría, licenciatura y segunda especialidad de repositorio de Universidades Licenciadas a Nivel Nacional con acceso completo a modo virtual. Así mismo, se plantearon dos ejes de análisis, estrategias didácticas para el desarrollo de la motricidad fina y aportes teóricos. En los últimos años, diversas investigaciones han demostrado que estrategias como el juego, el origami y las técnicas gráfico-plásticas fortalecen la motricidad fina en niños de 5 años. Además, teorías como las de Ausubel, Vygotsky, Piaget, Bruner y Kolb resaltan que el desarrollo motor no es solo biológico, sino también social y cognitivo. Estas evidencias sugieren que los docentes deben aplicar enfoques integrales que promuevan la exploración, la creatividad y la autonomía en el aula.The documentary research work on fine motor coordination in 5-year-old children (2015-2024) is an academic document prepared to analyze the contributions offered by research on fine motor coordination in 5-year-old children. The methodology used was based on a qualitative and documentary approach based on information collected and retrieved from 20 master's, bachelor's, and second-specialty theses from the repository of licensed universities nationwide, with full virtual access. Likewise, two axes of analysis were proposed: teaching strategies for the development of fine motor skills and theoretical contributions. In recent years, various studies have shown that strategies such as play, origami, and graphic-plastic techniques strengthen fine motor skills in 5-year-old children. Furthermore, theories such as those of Ausubel, Vygotsky, Piaget, Bruner, and Kolb emphasize that motor development is not only biological but also social and cognitive. This evidence suggests that teachers should apply comprehensive approaches that promote exploration, creativity, and autonomy in the classroom. Keywords: Teaching strategies, fine motor skills, theoretical contributions.