Trabajo documental sobre materiales didácticos concretos para el desarrollo del pensamiento lógico en educación inicial (2015-2024)

Abstract

El presente trabajo de investigación documental analizó los aportes de los materiales didácticos concretos en el desarrollo del pensamiento lógico en niños de educación inicial, revisando 20 investigaciones peruanas publicadas entre 2015 y 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo, centrado en dos ejes: los tipos de materiales utilizados y los resultados obtenidos tras su aplicación. Los hallazgos indican que los materiales más efectivos son aquellos que permiten a los niños tocar, explorar y manipular, incluyendo bloques, regletas, tarjetas, objetos cotidianos y materiales reciclables. Estas herramientas, combinadas con actividades lúdicas planificadas como clasificar, agrupar, comparar y resolver problemas, facilitan la comprensión de conceptos matemáticos como sumar, restar, agrupar y clasificar, a la vez que fortalecen la coordinación, la motricidad fina, la autonomía y la creatividad. En cuanto a los resultados, las estrategias que integraron manipulación directa con actividades estructuradas mostraron los mayores avances, con mejoras entre 70 % y 74 %, mientras que los programas basados solo en materiales no estructurados o reciclables alcanzaron progresos entre 65 % y 68 %. Esto demuestra que la combinación de juego, exploración directa y planificación de actividades es la forma más eficaz de reforzar el razonamiento lógico y la comprensión matemática durante la primera infancia, creando un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado.This documentary research analyzed the contributions of concrete teaching materials to the development of logical thinking in early childhood education, reviewing 20 Peruvian studies published between 2015 and 2024. The research was conducted using a qualitative and descriptive approach, focusing on two main aspects: the types of materials used and the outcomes obtained after their application. The findings indicate that the most effective materials are those that allow children to touch, explore, and manipulate, including blocks, rods, cards, everyday objects, and recyclable materials. When combined with planned playful activities such as classifying, grouping, comparing, and problem-solving, these tools facilitate the understanding of mathematical concepts such as addition, subtraction, grouping, and classification, while also enhancing coordination, fine motor skills, autonomy, and creativity. Regarding results, strategies that integrated direct manipulation with structured activities showed the greatest improvements, with gains between 70% and 74%, while programs based solely on unstructured or recyclable materials achieved progress between 65% and 68%. This demonstrates that the combination of play, direct exploration, and activity planning is the most effective way to reinforce logical reasoning and mathematical understanding during early childhood, creating meaningful, motivating, and contextualized learning.