Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo de la indagación científica en estudiantes de educación inicial (2015-2024)

Abstract

La presente investigación documental tuvo como propósito analizar estudios realizados sobre estrategias didácticas orientadas al desarrollo de la indagación científica en estudiantes de Educación Inicial durante los últimos diez años, en el Perú. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, centrando el análisis en dos ejes principales: las estrategias didácticas utilizadas para fomentar la indagación científica y los resultados logros tras su implementación. Partió de la recopilación de 20 tesis para optar por el título de profesor, de bachiller, licenciatura y tesis de posgrados de repositorios de universidades con acceso libre, así como de bibliotecas utilizando como instrumentos una matriz bibliográfica y el análisis hermenéutico. Los resultados evidenciaron que las estrategias más empleadas de los estudios analizados fueron 30% programas y 25% experimentos. Entre las estrategias didácticas más efectivas se identificaron cuatro: Programa basado en el método científico, Aprendizaje por descubrimiento, Experimentos divertidos y el programa de estrategias experimentales. Estas estrategias lograron que el 100% de los estudiantes desarrollaran competencias de indagación científica a través de actividades de aprendizaje innovadoras.

The present documentary research aimed to analyze studies carried out on instructional strategies oriented toward the development of scientific inquiry in Early Childhood Education students over the past ten years in Peru. The methodology employed was qualitative in approach, focusing the analysis on two main axes: the instructional strategies used to promote scientific inquiry and the achieved results following their implementation. It began with the collection of 20 theses submitted for the degree of professor, bachelor’s degree, licentiate, and postgraduate theses from freely accessible university repositories, as well as from libraries, using a bibliographic matrix and hermeneutic analysis as instruments. The results revealed that the most frequently used strategies in the studies analyzed were programs (30 %) and experiments (25 %). Among the most effective didactic strategies, four stood out: a Program based on the Scientific Method, Discovery Learning, Fun Experiments, and the Experimental Strategies Program. These strategies succeeded in enabling 100 % of the students to develop scientific inquiry skills through innovative learning activities.