Trabajo de investigación documental sobre estrategias didácticas para el desarrollo de la noción de número en educación inicial (2016-2025)

Abstract

El presente trabajo de investigación documental tuvo como objetivo Analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la noción de número en educación inicial (2016-2025). La metodología utilizada es de tipo descriptivo interpretativo bajo un enfoque cualitativo, cuyos documentos analizados son de universidades Nacionales licenciadas a nivel nacional, todos ellos de fácil acceso virtual. La muestra de análisis está conformada por 20 documentos, que incluyen tesis de licenciatura, segunda especialidad y maestría. Las investigaciones seleccionadas abarcan un período de 10 años desde 2016 hasta 2025. El análisis se centró en dos ejes: estrategias didácticas y logros obtenidos. Los resultados muestran una marcada predominancia del enfoque lúdico como medio para facilitar la comprensión del número y la relación número–cantidad a través de experiencias activas, donde las estrategias lúdicas aplicadas presentan distintos niveles de efectividad, reflejados en los porcentajes obtenidos en el postest de las investigaciones analizadas. En conclusión, el juego no solo despierta el interés en los niños, sino que les brinda la confianza para atreverse a pensar, a contar y a descubrir la utilidad de los números en su vida diaria, y al aplicarlo como estrategia para el desarrollo de la noción de número se obtiene mejoras significativas en los niños, según el análisis de las fuentes documentales.

This documentary research study aimed to analyze the contributions offered by research on didactic strategies for developing the concept of number in early childhood education (2016–2025). The methodology employed is descriptive-interpretative, following a qualitative approach. The documents analyzedall of which are easily accessible onlineoriginate from nationally licensed universities. The sample consists of 20 documents, including undergraduate, postgraduate specialization, and master’s theses. The selected research covers a 10-year period, from 2016 to 2025. The analysis focused on two key areas: didactic strategies and the outcomes achieved. The results reveal a clear predominance of the play-based approach as a means to facilitate the understanding of numbers and the number quantity relationship through active experiences. The play-based strategies applied show varying levels of effectiveness, as reflected in the percentages obtained in the post-tests of the studies analyzed. In conclusion, play not only sparks children’s interest but also provides them with the confidence to think, count, and discover the utility of numbers in their daily lives. Furthermore, the analysis of the documentary sources indicates that using play as a strategy for developing the concept of number leads to significant improvements in children.