Experimentos caseros para desarrollar capacidades de indagación en niños de 5 años de la IEI N° 227 de la ciudad de Moyobamba

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo demostrar el desarrollo de las capacidades de indagación a través de los experimentos caseros. Se utilizó el enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicada, se enmarco dentro de un diseño cuasiexperimental con pre y postest en grupos no equivalentes, por contar con una población de estudio demasiado pequeña no se realizó el muestreo, en ese sentido, toda la población paso a formar parte del estudio, la cual estuvo conformada por 40 niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 227, de la cuidad de Moyobamba, ubicados en 2 secciones (20 niños en el grupo experimental – sección “Solidaridad” y 20 niños en el grupo control – sección “Veracidad”). Los resultados arrojaron lo siguiente: en el pretest se observó que el 80% de los niños del grupo control estaban en un nivel inicio y en el grupo experimental el 95%; así mismo, en el grupo de control el 20% de los niños alcanzó el nivel de "Proceso" y el 5% en el grupo experimental, mientras que ningún niño en los 2 grupos se ubicó en el nivel de logro destacado dentro del desarrollo de las capacidades de indagación; luego de la aplicación de los experimentos caseros en el postest se observó que en el grupo control el 80% mantienen un nivel en inicio en las capacidades de indagación, seguido del 20% en el nivel: proceso, en contraste en el grupo experimental el 95% de los estudiantes presentan un nivel de logro destacado en cuanto las capacidades de indagación y el 5% en el nivel: proceso. En conclusión, se admite que la influencia de los experimentos caseros en el desarrollo de capacidades de indagación en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 227 – Moyobamba, fue positivo y eficaz en el grupo experimental donde se obtuvo una media de 26,65 y un 5,87% de variación, en contraste con el grupo control que obtuvo una media de 14,40 y una variación de 19,95%.

The objective of this research was to develop inquiry skills through the homemade experiments. The quantitative approach was used, it was applied, it was framed within a quasi-experimental design with pretest and postest in non-equivalent groups, because the study population was too small, sampling was not carried out, in this sense, the entire population became part of the study, which was made up of 40 children of 5 years of age from the Initial Educational Institution Nº 227, in the city of Moyobamba, located in 2 sections (20 children in the experimental group - section “Solidarity” and 20 children in the control group - section “Truthfulness”). The results showed the following: in the pretest it was observed that 80% of the children in the control group were in a beginning level and in the experimental group 95%; likewise, in the control group 20% of the children reached the level of “Process” and 5% in the experimental group, while no child in the 2 groups was located in the level of outstanding achievement within the development of inquiry skills; after the application of the home experiments in the postest it was observed that in the control group 80% maintain a level in beginning in inquiry skills, followed by 20% in the level: process, in contrast in the experimental group 95% of the students present an outstanding level of achievement in terms of inquiry skills and 5% in the level: process. In conclusion, it is admitted that the influence of the homemade experiments in the development of inquiry skills in the children of the Institución Educativa Inicial Nº 227 - Moyobamba, was positive and effective in the experimental group where an average of 26.65 and a variation of 5.87% was obtained, in contrast with the control group that obtained an average of 14.40 and a variation of 19.95%.