Relación entre la Lectura de Imágenes y la Comprensión Lectora en Niños de Cinco Años de la Institución Educativa N° 00479 “Juan Clímaco Vela Reyes”- Moyobamba - 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la lectura de imágenes y la comprensión lectora en niños de cinco años de la Institución Educativa N.º 00479 “Juan Clímaco Vela Reyes”, Moyobamba, durante el año 2025. Se empleó un enfoque 1 2 cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de tipo transversal, con una muestra de 31 niños. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación, aplicando como instrumento una rúbrica para evaluar los niveles de lectura de imágenes y comprensión lectora. Los resultados evidenciaron que el 74 % de los niños alcanzó el nivel de logro esperado en lectura de imágenes, el 19 % se ubicó en proceso y el 7 % en nivel de inicio. En cuanto a la comprensión lectora, el 67 % alcanzó el nivel de logro esperado, el 23 % se mantuvo en proceso y el 10 % en nivel de inicio. La prueba de correlación de Spearman, con un nivel de significancia del 5 % (p = 0.000), confirmó la existencia de una relación significativa y positiva entre la lectura de imágenes y la comprensión lectora, obteniéndose un coeficiente rho = 0.976, lo que evidencia que, a mayor desarrollo de la lectura de imágenes, mayor nivel de comprensión lectora.The purpose of this study was to determine the relationship between image reading and reading comprehension in five-year-old children from Educational Institution No. 00479 “Juan Clímaco Vela Reyes”, located in Moyobamba, during the year 2025. A quantitative approach was adopted, with a descriptive-correlational level and a non-experimental, cross-sectional design, involving a sample of 31 children. Data collection was carried out using the observation technique, applying a rubric as the instrument to assess levels of image reading and reading comprehension. The results showed that 74% of the children reached the expected achievement level in image reading, 19% were at the process level, and 7% remained at the initial level. Regarding reading comprehension, 67% reached the expected level, 23% were at the process level, and 10% were at the initial level. The Spearman correlation test, with a significance level of 5% (p = 0.000), confirmed the existence of a significant and positive relationship between image reading and reading comprehension, obtaining a rho coefficient of 0.976, indicating that higher development of image reading is associated with higher levels of reading comprehension.