Actividades lúdicas para mejorar la autonomía en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial N°088 del Centro Poblado Shucshuyacu-2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comprobar el efecto de la aplicación de las actividades lúdicas para mejorar la autonomía en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.0 088 del centro poblado Shucshuyacu, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo integrada por 19 niños del grupo control "Ternura" y 17 niños del grupo experimental "Amistad". Las técnicas empleadas fueron la observación, fichaje y la evaluación, y como instrumentos se utilizaron la guía de observación, fichas textuales y bibliográficas y la rúbrica. Los resultados del pretest evidenciaron que ambos grupos presentaban niveles similares de autonomía, predominando el nivellNlCIO, con puntajes comprendidos principalmente entre 17 y 21 puntos y una media de 20,7, lo que reflejaba un desarrollo incipiente de la autonomia. Posteriormente, tras la aplicación de las actividades lúdicas, los resultados del postest mostraron una mejora significativa en el grupo experimental, donde el 58,8 % de los niños alcanzó el nivel LOGRO ESPERADO y el 41,2 % se ubicó en el nivel PROCESO y una media de 31,05. La hipótesis fue contrastada mediante la prueba estadística U de Mann-Whitney, obteniéndose un valor de significancia p = 0,001, por lo que se rechazó la hipótesis nula (Ho) y se aceptó la hipótesis alterna (H.). En conclusión, la aplicación de actividades lúdicas mejora significativamente la autonomía en niños de cinco años.

The present study aimed to verify the effect tha application of play-based activities to improve autonomy in five-year-old children at Initial Educational Institution No. 088 in the Sucshuyacu population center during 2024. The research followed a quantitative, applied approach with a quasi-experimental design, and the sample consisted of 19 children from the control group "Ternura" and 17 children from the experimental group "Amistad." Observation, data recording, and assessment were used as techniques, while the instruments included an observation guide, textual and bibliographic record sheets, and a rubric. The pretest results showed that both groups presented similar levels of autonomy, predominantly at the Initiallevel, with scores mainly ranging from 17 to 21 points and a mean of 20.7, indicating an incipient development of autonomy. After the implementation of play-based activities, the posttest results revealed a siguificant improvement in the experimental group, where 58.8% of the children reached the Expected Achievement leve! and 41.2% were at the Process leve!, with a mean score of 31.05. The hypothesis was tested using the Mann-Whitney U statistical test, obtaining a siguificance value of p = 0.001; therefore, the null hypothesis was rejected and the altemative hypothesis was accepted, leading to the conclusion that play-based activities siguificantly improve autonomy in five-year-old children.